Del conflicto armado a la justicia transicional: aportes para la paz en Colombia
A continuación se comparte el padlet que contiene sistematizada la propuesta de un curso electivo universitario en el marco de Cátedra para la paz.
Enfoque pedagógico: Aprendizaje activo
Metodología: AbP (proyecto de clase)
Estrategia de clase: Aula invertida.
Proyecto de clase: Simulación programa televisivo de debate
Orígenes del Conflicto: Guerra en la Periferia. Hernando Gómez Buendía
1. PROPUESTA PEDAGÓGICA: A continuación primero se presenta la Propuesta Pedagógica en la que se inscribe el desarrollo de este proyecto de clase que se constituyó en la producción final de los estudiantes del grupo 10 CNM.
Tiempo de desarrollo: 3 meses
Tiempo de desarrollo: 3 meses
Propuesta Pedagógica: Narcotráfico en Colombia: drogas ilícitas, del problema a la solución from Beatriz Grisales
2. Consigna de trabajo 1: Investigación
Esta consigna pretende orientar el proceso de Delimitación del objeto de estudio, formulación del problema (en relación con el universo temático que es Cultivos ilícitos y erradicación de los mismos en Colombia), revisión de fuentes de información, primer informe de investigación, definición de roles y posiciones a defender en el debate.
Tiempo de trabajo: 3 semanas
Esta consigna pretende orientar el proceso de Delimitación del objeto de estudio, formulación del problema (en relación con el universo temático que es Cultivos ilícitos y erradicación de los mismos en Colombia), revisión de fuentes de información, primer informe de investigación, definición de roles y posiciones a defender en el debate.
Tiempo de trabajo: 3 semanas
3. Consigna de trabajo 2: Producción final - programa televisivo de debate.
Con esta última consigna se orienta el proceso de producción del debate, cada estudiante, una vez elige el rol a asumir, indaga sobre la estructura discursiva del personaje además de investigar la información que servirá de sustento para defender la posición tomada.
Material de apoyo para el Análisis textualOrígenes del Conflicto: Guerra en la Periferia. Hernando Gómez Buendía
FICHAS DE LECTURA
Este modelo de ficha de lectura puede contribuir como ejercicio para maestros y estudiantes en la elaboración de reseñas de lectura, ensayos, o informes de investigación.
Orientaciones metodológicas para estudiantes
Las siguientes son cnsignas de trabajo que son útiles al momento de presentar una actividad evaluativa, orienta a los estudiantes y brinda claridad en cuanto al propósito y lo que se espera de ellos. Por eso es importante que al momento de plantear cada actividad a evaluar, se tenga cuidado de aclarar el tipo de producción (ensayo, reseña, línea de tiempo, mapa conceptual, cuadro sinóptico, etc), el objetivo y la delimitación temática. Estas herramientas de orientación se complementan con los documentos sobre la elaboración de las diferentes tipologías textuales, sean propios o de otro autor, presentar esta herramienta a los estudiantes los orienta para no perder el rumbo de la actividad. Igualmente y por último se recomienda presentar a los estudiantes los criterios de evaluación antes de realizar la actividad, de esta manera tienen conocimiento absoluto de lo que se espera de ellos.
En este sentido a lo largo de varios años he construido algunas bases para presentar consignas de trabajo que trazan la ruta a seguir en cada actividad a evaluar, la comparto a todo aquel o aquella que desee conocer, aplicar o planear la elaboración de consignas de trabajo para las actividades de evaluación o de clase.
1. Elaborando reseñas de texto:
Plan escritura ensayo
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